あそびの王国

• ぐんてマンをもっと作りたい
• 家に帰って材料を買ってもらって作りたい
• 指に綿をつめるってどうやるの？
• 作品は持って帰っていいの？
• うまくつかないところはグルーガンでつけてください
• 粘土はちょっとしかもらえないの？
• 全員がキャラクター名をつけてくれています(別紙参照)絵本をもっと読んでほしい
• この楽器はどこの楽器？
• おたまじゃくしはカエルになるんだよ
• セリフを知ってるよ・ギターを弾いてみたい
• 楽器をさわってみたい

画用紙よりは厚くて固い紙を自分で折って、自分でパーツを製作していきます。スタッフの手順通りに１年生から４年生までがんばってパーツに分けていました。少し時間がかかる子もいましたが、真剣に自分と素材とで向き合っている姿が印象的で、次は何の作業だろうとワクワクしているのが伝わってきました。

ベースのパーツができたら、アルミホイルを紙に巻いていきます。大和糊を手で紙に塗りながらの作業は、いつもと違う感触のようで、糊と柔らかいアルミホイルの扱いに苦労しながらも、徐々にランプがきらきらに巻かれていきます。

途中の時間で帰らなくてはいけないこどもは、作り途中までの製作物と作り方、電気ロウソクをお持ち帰りしました。

完成して、時間が許す子どもたち（半数）は隣の部屋へランプを持って探険に行きました。暗い通路（１０歩くらいの距離）を歩いた先には『何がはいっているんだろう？』の箱があり、ランプで照らして中に入っているものを確認します。そのまま出口まで歩く途中に箱の中に入っていたものの答えを投票する３つの穴があって、自分がこれだ！と思ったところにどんぐりを入れて投票します。

全員の探検が終わったら、答え合わせ。どんぐりの投票数の発表と

中に入っていた物をスタッフが発表して、プログラムは終了です。

１枚の平面の紙から立体物ができあがることを体験して、最後まで集中力を切らさずに製作してくれたことはすばらしかったです。探検をする時のドキドキ感はこちらにも伝わってきました。自分の作ったランプで、灯りや光で物を照らして見ることにも、こども達は夢中でした。

スタッフのみなさんが、事前の広報活動から、持ち物への配慮など、徐々に当日への期待感を持っていってくれたことが、当日のプログラムへの集中力を生んでくれました。

また、当日は時間が押してしまい、こども達への製作のフォローもしなければいけない展開で、スタッフのみなさんが臨機応変にこども達をサポートしてくれたので、途中で帰ったこども達も自分でやりきった感いっぱいだったようです。恊働でき、それぞれの立場からこども達へアプローチできたこおは非常に助かりましたし、何よりこども達のためにプラスとなりました。

プログラムがスムーズに進行するために、こども達のグループ分けへの配慮や、障害児への適切なフォローなども、日頃からこども達に接しているスタッフならではの細やかさで、恊働したことにより製作に集中する場作りができたと思います。

とにかく、子ども達の集中力が持続したのが印象的でした。学年が違ったりして、製作スピードが揃っていたわけではないので、待たなくては行けない場面もありましたが、次の作業を想像しながら上手に待つことができたり、友達や下の学年の子の手伝いをしたりする姿も見られました。途中で帰宅時間となり、製作途中での退出児童も、それまでの行程でやりきったことに満足できているようでした。

子ども達の日常生活や性格などを熟知しているスタッフとの連携があると、きめ細やかな対応でこどもたちが作業に集中できる環境を整えてあげることができることが恊働して行うメリットのひとつであると思います。また、プログラムもその場の施設や環境をうまく利用することで、ダイナミックな場作りも可能です。（今回は実施場所：ランチルームの隣の空きスペースの暗闇をうまく利用できました。）事前の打ち合わせや準備を双方で確認しつつ進めて行く必要があることを再確認しました。

ランチルームにみんなで来ると、ファシリテーターが出迎えます。まずはアイスブレイク。円になって自分の靴をとなりの子に回していくゲームをします。ちゃんとできることが目的ではなく、場やメンバーに馴染むこと、緊張がほｆぐれることが目的です。失敗しても笑いがおきていたので、ここで失敗しても大丈夫だという安心感を得ていきました。

　次に立体４コマの説明です。見せる方が分かり易いので、口頭で説明ではなく、実演をしました。こどもたちは「オープン」「クローズ」の合図で目を開けたり閉じたりします。

スタッフと職員の見本で、すぐにやることを理解した様子でした。そして、何より、目を開けたり閉じたりしてできる４コマのおもしろさに、笑顔が溢れていました。

　前もってキッズ・プラザの職員の方がわけてくれた２グループになります。ファシリテータが１グループに１人、職員も１人づつつきます。

　最初は「お題：花」をみんなで創作します。１年生を中心とした低学年が多かったのですが、グループ内の３年生が中心となって話し合いが進みます。最初はみんなバラバラの意見ですが、ある意見をきっかけに、「いいね、いいね」と話しがまとまったり、３年生が演技指導する場面が見られたり、普段はいっしょに行動しないグループですがこどもたちとファシリテータの工夫でコミュニケーションが深まっていきました。

完成後は、お互いのグループの作品を観賞し合います。２グループとも個性ある花を作り出しました。

　次は、お題がなく、自由に創作します。各グループでアイディアを絵にしたり、絵コンテを作ったりして、やりたいことの共有をしていきました。

メンバー同志で慣れてきたこともあり、話しが脱線したり、意見がかみ合わなかったりする場面もありつつ、３年生がうまくまとめ役として動いたり、１年生が監督役として創っていくなど、ファシリテーターのアドバイスもうまく作用して創作されていきました。

　お互いの発表は、自分たちでオープン・クローズを積極的に楽しんでいました。また、発表ごとにファシリテーターが解説をするのですが、自分のよかったこと、工夫したことを認めてもらえると、こどもたちは満足げだったり、うれしそうだったり、意外そうだったりする表情に、表現することへの自信もできたのではないかと思います

人数は少なかったが、その事で創造力を膨らませて自分の感じたことや考えた事を自由に言うことができていた。自分の話をまわりの仲間や大人が耳を傾けてくれ、取り入れられ、楽しいだけではなく、気持ちも充実できたと思う。普段体験できない事なので、子どもたちは世界に引き込まれ、笑い声が絶えなかった。途中、集中力が切れかかった時があったが、メインファシリテーターや他のファシリテーターの声かけで、子どもたちの気持ちが盛り上がって、次の発想へと広がっていた。実施中、何度か危ない場面があったので物の配置の工夫や子どもたちの危険な行為が始まったら、気持ちを切り替えるような設定など必要だった。

こどもたちが主体性を持ってアイデアを出すための想像力、集団創造のためのコミュニケーション能力、観客としての客観力を発揮していました。

子どもと日常的に関わる児童館職員と、外部の専門家が協働することで、子ども達の関係性の変化をより効果的に促すことができたと思います。

　最後の振り返りとしてムービーを使ったのも、自分の動く姿を客観的に観察でき、さらに友達との関係性も再確認できたことはよかったです。

キッズプラザに集合しランチルームへみんなで来ました。児童館スタッフから場所などの注意事項の説明のあと、まずは羊毛の秘密をみんなで学びます。自然観察の一環でもあるワークショップなので、ひつじの生態や人間の生活と深く結びついていることなどを絵本を使って説明します。一人づつ毛糸を渡してどんどんほぐしていきます。それが羊毛という名前だということ、羊の毛を刈って人間が使っていることなどをいっしょに確認しました。自分が着ているセーターだねっと発見する子もいました。その後、「羊毛の秘密＝お湯に入れて洗剤で洗うと縮まる」を楽しく体験するために、羊毛工作をしました。

グループごとにカラフルな羊毛が付いている「ひつじ君」から好きな色の羊毛を取っていきます。羊毛でなき笛をくるむようにして洗剤入りのお湯の中で優しく洗うと、どんどん羊毛が縮まっていきます。次は水で洗います。すると羊毛はさらにぎゅっと固まります。固まったところへふわふわの羊毛と目と角をつけてモコモコひつじの出来上がりです。

最後はでき上がったもこもこ羊を手にもって、絵本のお読み聞かせをしました。ひつじがオオカミを追い払うという内容の絵本です。オオカミを追い払うシーンではみんな自分のひつじをピーピー鳴らしていっしょに追い払いました。

子ども達の期待度が高いのが雰囲気で分かる始まりでした。児童館スタッフの促しが上手に作用していたのだと思います。羊毛観察の部分から終始活発な意見が飛び交う自由な場となりました。参加者の大部分が低学年でしたが、積極的に参加し製作をする子ども達の集中力にも驚かされました。

事前の打ち合わせが十分であったので、児童館スタッフが受付時から製作に対するモチベーションを高めてくれていました。当日のワークショップ中だけではなく、そういった事前の参加者への対応からワークショップのデザインが始まっていることが重要であると思います。毛糸の観察やひつじの話から、子ども達の発見があり知識も深まっていったように、自然観察＋造形のワークショップなど、ただ知識を獲得することだけでなく体験、経験を経て自分に残る学びへと発展する場を持つことは、放課後の過ごし方の提案として児童館のプログラムに提案していけるものだと思います。

校庭に椅子と沢山のタイコが４重の円を作って並んでいます。世界各地の色とりどりのタイコが並んだ様子は見ているだけでワクワクする光景です。キッズプラザからでき来た子ども達は嬉しそうに思い思いのタイコの前に座っていきます。スタッフも鳴り物を手に子ども達を迎えます。こうなればリズム自然に生まれていきます。ドラムサークル・ファシリテーターの自然な場作りで、今日この場に集まったみんなにしか作れない音楽が生まれていきました。大きくなったり小さくなったり、パートソロや掛け合いがあったり、リズムが変化したり、海を表現してみたり、前後左右の人とつながったり、青空を見上げて飛行機雲を表現したりと、恵まれた天気のもとで思う存分楽しみました。

タイコをありがとうをしてから部屋に入ると、今度はアイスクリーム作り体験です。子ども4～5人と大人1人でグループを作ります。アイスクリーム・ファシリテーターから簡単なクイズなどの後、アイスクリームの作り方が説明されます。それに沿ってグループごとに作っていきます。まず牛乳，生クリーム，砂糖をボトルタイプのアルミ缶に入れてかき混ぜ、しっかりふたをします。ビニール袋に氷と塩をいれてもんだ中にアルミ缶を入れてバスタオルでくるみます。この後、ひとり10秒ずつ思い切り振って次の人へ。３周したところでいよいよふたを開け、スプーンで掻きだして、おいしくいただきました。

■この人数での一体感を得ることはなかなか難しいと思いますが、ドラムサークル・ファシリテーターの絶妙な場作りによって、リズムによる一体感の渦のようなものが感じられました。
■叩けば音がでるタイコは世界にそれを持たない国がないほどベーシックなものですが、このタイコによるコミュニケーションの体験は普段とは少し違う関係性をもたらしているようでした。
■どこかの工場で作られたものを買ってくるだけだと思っていたアイスクリームを自分で作って食べるという体験。牛乳と生クリームと砂糖でアイスクリームってできるんだという素直な驚きがありました。

子どもたちがリズムにのって、自然に協働作業ができていた。ファシリテーターの方が、みんなが主役になれるよう、そして誰もが楽しめるように展開してくださったのが、更に一体感が生まれたのではと感じた。芝生の校庭で天気も良く、心地よいドラムの音がなり、子どもたちの笑顔も溢れ最高の時間だった。通りすがりの人もドラムの音に惹かれ、様子を見にきていたので、地域効果もあったのでは・・・普段の人間関係と関わりなく、子どもたちが自分を出せたのも良かったです。ファシリの方のテクニックも職員として勉強になりました。アイスクリームも体を使ってみんなで協力して作る楽しさを味わい、なおかつ美味しくて大評判でした。

タイコによるコミュニケーションによって普段の関係性を少しズラすという要素は、子どもと日常的に関わる児童館職員と、外部の専門家が協働することで、子ども達の関係性の変化をより効果的に促すことができたと思います。工業製品という認識だったアイスクリームを身近な食材と道具だけで自分で作るという体験により、食べ物に対する興味や考えがちょっと変わるきっかけになればと思います。

山田くんとあそぼう！というタイトルだったので、圧倒的に男子の参加が多くスタッフ側としては安全に楽しく実施できるように会場を整備し、進行中も配慮がありました。

開始当初から子ども達の意欲が高く、アイスブレイクがすでに遊びの始まりとなり俳優の山田さん、小林さん、斎藤さんのまわりを囲むようにして、エア大縄とび、キャッチボール、山田くんをくぐろう（友達同士で手をつないでできる空間をくぐったり、またいだりする）など、夢中になっている様子でした。

• いろんなお家をつくったの
• とても楽しかった・面白かった
• 友達とグループになって遊べて良かった。
• 3匹のこぶたをやったの。
• 山田くんと遊べてたのしかった

導入から子どもたちが、どんどん世界に引き込まれ、最後まで楽しく参加していた。メインファシリの山田くんと３名のファシリの方が、子どもたちの気持ちが離れることなく適所で声をかけ、その場の子どもたちの声を活かしたストーリー展開をしたりと、いろんな子どもたちにスポットをあてての進行はとても良かったです。最後にただ楽しかっただけではなく、子どもたちが自分で何が楽しかったと言える、心に残ったワークになりました。子どもたちの気持ちの高まりと共に、安全面の確保が大切になってくるので、事前に打ち合わせを行い、丁寧に確認をしていたので安全面の確保は充分に行えた。その事もスムーズに子どもたちが楽しく、雰囲気を損なわず参加できたひとつになったと思う。

児童館のスタッフのご理解とご協力、何より意欲をもってワークショップスタッフと協働で実施してくださるので、現地に即したニーズや要望を取り入れてプログラム作りができ、より子どもたちが安全に楽しめるような創造性のある取組ができる可能性が高まりました。なにより子どもたちの日頃の状態や興味、大人との関係性などについても守秘義務を大事にしつつ私達にも情報共有してくださることで、スタッフ側も配慮することができました。これは一過性のワークショップではなく、年間を通して継続的に行う事業としては今後も大切なことだと思っています。

また、ワークショップは事前打合せと入念な準備が大切ですので、これからも双方協働で実施することができればと願っています。

経費面では、現役で活躍中のアーティスト、講師を招聘しているので少しづつでも講師料がそれに見合うように事務局側でも配慮できればと思います。